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高一美术素描教学课堂提升

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发布日期:2018-01-31 11:14

摘要:“素描是造型艺术的基础”,高中的美术训练也是从素描开始的。在我校高一开设的素描课程是石膏几何体,这样开课的目的是让学生更容易的去理解物体,去锻炼学生们的观察能力和造型能力,也让学生有个从易到难的心理准备。其实,素描基础教学最主要的也是最根本的是解决造型和结构问题,假如这个问题能够掌握和解决好,在后来的学习中我们就不会有大的难题了。所以,我们在美术专业基础教学中,一定要遵守教育教学的规律,去继承和发扬它,同时也要有所创新。

关键词:高一美术;美术生;素描;美术训练

我所工作的高级中学是一所具有艺术特色的学校,尤其是美术特色班,成绩最为突出。由于近几年来高校对于美术招生范围的扩大,高中学习美术的学生也越来越多。这让从事高中美术教育的同仁们几分欢喜几分忧。喜的是自己的专业又可大显身手,忧的是如何让自己的学生能在有效的时间内超越他人。我所教的学生,基本上是来自农村,每个学生的素质都不同,有的基础好,有的没任何美术基础;有的是自己喜欢来学美术的,但大部分学生是考虑到自己的文化课不行才转来学美术的;他们学习的积极性、学习态度也各不相同,这对于我是个很大的挑战。所以我结合实际情况,因人而异,严格要求的从事美术教育工作。以下就将我近年来的高一美术专业课,也就是素描基础教学的心得体会和大家谈谈:

一、改变学生的学习态度

一个班级内真正喜欢美术的学生寥寥无几,有的是文化成绩不理想,又想上本科才来学习美术;有的是跟形势,别人走他也跟着走,不考虑后果的;也有个别的是想“混”完高中,才来玩玩的。有了这些不同的情况,班级很难管理。以至于学校的其他老师提起美术生就会用“差生”来代替,认为只有学习不好,行为不好的学生才会去学习美术。所以,美术生在这中“熏陶”下,不自觉的就会认为自己就是个差生,学习松懈。这个时候是专业老师正面引导学生的时候了。要充分提高学生学习的积极性,多讲一些身边从事有关美术方面的成功人士的事例,多让学生参加绘画比赛或才艺比赛,增强他们的自信心。老师也要多一些鼓励的话和行动,让学生充分认识自己的能力,从中找出自信,改变学习态度。

二、重视课堂教学实效

1.临摹最开始学习的是几何体,要先讲理论,也就是三大面五调子,透视,线条等等。临摹的时候,临摹品的好坏直接决定学生的作品好坏,这个时候专业老师要把好关,没必要统一教材,但一定要找好的作品让学生临摹。这个时候的学生就象不会走路的孩子一样,老师怎样领他就怎样走。老师的示范此时也是很重要的,要经常示范给学生看,但是不要一节课全用来示范,学生的注意力是有时间限制的,太长时间的老师绘画,让学生全程观看,他们会产生厌倦感,就没了作画的兴趣,特别是站在后排的学生更是早早的就溜走干自己的事情去了。老师可以有真对性的选择作画,解决学生不能够理解的地方。2.写生长期的临摹会使学生的思想模式化,被动的跟着别人走会使他们的创造力下降。这样的绘画就会变的毫无意义。所以这时候要写生,去训练学生的观察能力,构图能力,取舍能力。通过大量的写生,学生就会获得客观上的认识和绘画的一些表达方式,可以把自己的情感通过写生画面表达出来。这个时候的学生注意力往往会放在一个物体上,忽视了其它物体,以至于构图偏大。专业老师要培养学生的观察能力,整体看物体,整体起型,要告诉学生不能把眼光总是放在一个物体上,要画上面先看下面,画左边先看右边,互相作为参照物来构图、打轮廓。强调学生整体观察事物,改掉局部观察作画的坏习惯。3.速写要常练习虽说江苏省美术高考不考速写,但是我认为速写是不可缺少的一门课程。每天2—3个小物体,是我对学生的要求。不讲纸的大小,不讲作画工具,不规定内容,自己随意画,这样会对学生的造型能力有很大的提高,同时也不会带给学生压力,让他们在生活中不自觉的提高绘画能力,在枯燥的基础练习中对美术增加一些兴趣。4.评讲作业我认为素描作业的评讲有两种:一、当着学生的面评讲,先指出缺点,讲出修改的方法,让学生自己动手修改,如果学生实在改不过来错误的地方时,教师再边讲解边动手修改,让学生观看修改画的过程。这样比教师全程示范的效果好的多,因为时间过长的示范,一会浪费教师辅导其他学生的时间,二会让学生产生视觉疲倦,不利于进步。二、张贴评讲,就是让全班学生的作业全部贴的黑板上,先让学生自己找出每张画的优缺点和自己的作业对比,再提问学生,让学生自由发言。这样课堂气氛活跃同学们又可以学到知识。最后老师总结学生的作业问题,给出合理的解决办法,并给以鼓励的话让学生更有兴趣去学习美术。比如“这张作用整体给人轻松的感觉,线条流畅,造型准确,如果过渡再自然一些,画面效果也许会更好”等等。

三、让学生懂得如何评价素描作业

几何体和静物素描作品,就是要看一幅画里面的物体的造型是否准确,比例是否合适,透视是否合理,个性特征是否融入画面,构图是否完整,五调子是否缺少,最后还要看整体画面效果,这些都是评价一幅素描作业好坏的基本标准。要在每节课前讲这些条件,让学生按这些条件来完成自己作业的自检和去评价别人的作业。当然,这些评价作品好坏的条件并不是永久不变的,要让学生学会灵活运用。比如一张素描几何体整体完整,但是整个画面略显灰,老师这时要明确讲出来并把修改的方法也告诉学生,让学生们更全面、更深入的去评价这些素描作品。总之,高一的美术专业课(也就是素描几何体)表面看起来是个让老师轻松的课程,其实不然,专业课老师不仅要教好学生的专业课,同时还要引导学生的心理倾向问题,一定要让学习美术的学生喜欢美术专业课。还有,学校会在每个学期结束时举行一次联考,这样不仅可以让学生自己找到差距,同时也让我们任课教师总结出了自己教学上的不足之处,更让学生在考试中锻炼了心理承受能力。在具体的工作中我的教学经验还不是十分丰富,上面谈的这些还有很多不足之处,望老师们能够给予指正。

作者:刘艳丽 单位:江苏省宝应县范水高级中学

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