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中职语文教学赏识教育的运用

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发布日期:2018-08-10 17:07

摘要】中职语文教师要分析学情,结合中职生特点,在语文教学中深入贯彻赏识教育理念,提高教学质量,尊重、关爱每一个学生,使学生在融洽的氛围中完成每一学段内容的学习,实现自身综合素质的全面提升。

关键词】中职语文;赏识教育;策略

赏识教育是充满人情味的教育,是爱的教育。在中职学校中,针对学情,赏识教育理念的恰当运用,不仅可以提高学生学习兴趣,活跃课堂氛围,提高教学质量,也能激发学生潜能,促进学生个体发展,实现他们综合素质的全面提升。

一、中职学校的现状

中职学校招收的学生大多数是中考之后被各个高中淘汰的学生,生源差是不争的事实。这些学生大多是从小学到初中成绩落后,备受老师、家长的讥讽、指责,有些甚至是初中辍学,知识断层。这两种情况形成了中职生的特点“双差”—学习差、行为习惯差。他们不爱学习,注意力不集中,行为自由散漫,自控力差,对自身认识不足,缺乏明确的学习目标和学习动力。家长对他们期望值不高。因此,中职生认为,只要能把技能训练好,找到工作能养家糊口,即可。在这样的现状之下,基础学科语文跌落到了最底层,处境尴尬。

二、中职语文教学存在的问题

随着我国教育事业的不断发展,中职教育在近几年也得到了巨大发展。中职教育不仅迅速提高了学生的职业技能,并且提升了他们的个人综合素质。在中职学校中,语文是实用性很强的文化基础课,它立足阅读欣赏,注重语文学习方法和基础知识运用,并为专业课程服务。但是,由于各种各样的原因,中职语文教学困难重重,需要语文教师不断去面对、去突破。1.中职学校学生“双差”,导致学生对语文教学认识不清,将语文简单理解为读书识字,将更多的关注点投向了技能训练,使得语文课形同虚设,忽略了语文对个人素养提升及职业生涯发展的“助推器”的作用。2.学生缺乏学习动力。中职生入学,或迫于形势,或家长逼迫,或逃避就业,畏学、厌学情绪严重,知识储备薄弱,语文成绩不好。3.中职生因成绩落后,自卑心理严重,对自身丧失信心,表现消极,这种情绪也延续到了语文课堂,对教师教学形成阻碍。4.在中职学校大力提倡“技能创造财富”“技能强身”,在某种程度上,产生技能重要而文化课学习不重要的观念。由于这样的学情,语文教师也对工作产生倦怠情绪,对学生缺乏耐心,学生得不到鼓励,丧失自我,因而在语文课堂上形成恶性循环,“老师教得难受,学生学得痛苦”。

三、赏识教育在中职语文教学中的意义和作用

美国心理学家威廉•詹姆斯曾说过,人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。赏识,是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识教育,是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励,不仅是一个方法的问题,更是一个教育观念的问题。赏识教育在中职语文教学中也发挥着重要的作用。一是中职生人格发展趋于成熟,又未成熟。他们在意周围人的眼光,渴求他人对自己的肯定。教师通过赏识教育可以激发学生学习语文的兴趣,激发他们的内在动力,更好地培养学生人文主义精神。二是教师通过关注学生动态,及时对中职生进行赏识教育,尊重他们、相信他们、鼓励他们,增强师生交流沟通,拉近师生关系。这样可以帮助他们扬长避短,克服自卑、懦弱心理,树立自信心,促进学生身心健康发展。三是通过赏识教育,教师可以发现中职生的优点和长处,有利于发挥学生的聪明才干,更有利于中职生建立良好的人际关系,为他们将来在社会立足奠定基础。因此,在中职语文教学中运用赏识教育是很有必要的。

四、赏识教育在中职语文教学中的运用策略

(一)树立赏识教育观念,提高教育教学质量

首先,语文教师要意识到在中职语文教学中实施赏识教育的重要性,将以人为本、赏识教育作为语文教学的出发点,把赏识教育作为语文课堂教育特色。其次,语文教师要树立正确的赏识教育理念,不断反思教学过程中存在的问题,深刻认识到赏识教育对提高中职语文课堂效率,强化学生自学能力的重要作用。

(二)运用赏识教育,培养学生学习兴趣

《新课标》指出:“语文课程应该是开放而富有活力的。”学生上课时,学习习惯的养成和学习活动的参与才是课堂活起来的根本。教师在教学中要充分发掘每一个学生的长处,以一个眼神、一个动作、一段温暖的话语及时给予鼓励,尤其是那些不容易开口的学生。在这样轻松的氛围中,学生才能慢慢地提高学习参与度,发现自己的闪光点,增强学习信心,语文课堂也活跃起来。所以,语文课“活”起来,学生在交流与互动中焕发活力,学生与学生、教师之间才能有多向交流,碰撞出思维火花,促进学生潜能的发挥,培养学生的语文素养,从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升,有效地促进他们的可持续发展。

(三)鼓励学生自主学习,优化教学评价方式

语文教师应根据语文教材的特点,在创设轻松的学习氛围基础上,注意在课堂上建立平等民主的师生关系,鼓励学生多问“为什么”,并鼓励学生自己来答疑解惑,改变中职生在学习中的被动地位,使他们变得积极主动,激发探求新知欲望,迸发出思维创造的火花,以较高的效率全面发展学生的自主学习能力,多让他们感受学习成功的喜悦。另外,教师要充分信任学生,以一个引导者的身份抛出问题,让学生自己解决,并进行自我评价和互相评价。针对学生成绩,也不能仅仅以考试成绩作为唯一评价标准,而是关注学生的思想、情感等多个方面的发展。因此,教师的赏识不应该仅仅局限于学生的课堂表现、作业情况、考试成绩,要综合考虑多方面因素,让学生感受到来自老师的关爱不是狭隘的,有利于学生个性发展。

(四)注重实践活动,增强学生信心

中职学校技能训练和实践活动比普通高中学校要多,教师要以此为契机,鼓励学生多参与。学生的成功喜悦感会油然而生,自信不断会树立起来,集体荣誉感也会越来越强烈。学习兴趣也会受到这种正面情绪的影响,学生会为了更高的目标而努力。学校要以各种活动为舞台,如话剧节、体育艺术节、节日庆祝活动、学生技能大赛等,为学生提供更多的展示自我的机会。班级中,教师也可通过辩论赛、诗歌朗诵会、读书交流会等活动,鼓励学生发掘自身兴趣和特长,并给予小小的鼓励,使学生产生荣誉感,注重个性发展和多元化发展。

(五)加强家校联合,发掘学生潜能

没有任何真正的教育是建立在轻蔑和敌视之上,也没有任何一种教育可以依靠惩罚和制裁来实现。”“爱永远是教育的永恒主题。”赏识教育就是关于爱的教育的一种表现,是一种激励手段。课下教师要多了解学生,通过与家长的沟通,了解学生的个体差异性,知晓学生特点和特长,制定科学的教育方法,多鼓励、少批评。同时,教师可通过家长会和个别交流,引导家长在家庭教育中发现孩子优点,主动实施赏识教育,家校联合,全方位、多视角,用欣赏的目光看待学生,使学生不断得到肯定和鼓励,从而健康和谐地发展。赏识教育不仅可以教会学生向善向美,用赏识的目光看待自己,也能用赏识的眼光看待他人,学生的潜能被发掘、被放大。老师和家长对他们爱的教育,能给他们带来更大的希望和更明确的目标。总之,中职语文教师要分析学情,结合中职生特点,在语文教学中深入贯彻赏识教育理念,提高教学质量,尊重、关爱每一个学生,使学生在融洽的氛围中完成每一学段内容的学习,实现自身综合素质的全面提升。

参考文献

[1]孟繁华.赏识你的学生[M].海口:海南出版社,2003.

[2]戴步云.论中职语文教学中赏识教育的运用[J].科教导刊,2016(15).

作者:许亚萍 单位:酒泉工贸中等专业学校

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