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基础医学

英国伦敦国王学院PBL教学安排

发布日期：2018-02-08

1英国伦敦国王学院PBL教学安排英国伦敦国王学院的PBL教学通常为小组上课，每组10～14名学生，配备1名教师，讨论时间为1~2小时，教师和学生分别拥有不同的课程资料。以生物和生物化学课程为例，该课程一般安排在第一......

对基础医学翻转课堂教学设计进行论述

发布日期：2018-02-08

1Bloom教育目标分类理论Bloom教学目标分类是以Bloom为代表的美国心理学家受生物学、图书馆分类学理论和实践的启示通过多人的共同努力，多次实验和修改提出的教学目标分类理论，包括认知、情感、运动等三大领域[1]。......

实验教学课程改革的效果

发布日期：2018-02-08

1实验教学课程改革的实施根据基础医学实验教学的内容和特点，将实验教学分为基础性、设计性和创新性实验三个层次:基础性实验与理论教学对应并同步进行，通过改善和提升教学条件，相应地改进教学方法和教学模式;设计......

提出具体的实验教学改革措施，探讨如何加强实验教学...

发布日期：2018-02-08

１改革实验内容，完善教学体系实验不仅能培养学生的实践操作能力，满足其求知欲，还能使学生通过观察分析一些实验现象，掌握其自然规律，加深对课堂所学知识的理解。我国“本科教学评估体系指标”中明确指出，实验教......

探讨目前基础医学硕士研究生生源紧缺的原因

发布日期：2018-02-08

一、基础医学研究生招生现状可以看出，学校整体硕士研究生的报考人数逐年增加，已超过了5500人，但基础医学的报考人数却逐年减少，2012年已低到68人。目前我校拥有硕士研究生导师有1428人，基础医学专业仅110人。极......

实施精品课程向精品资源共享转型升级的实践过程...

发布日期：2018-02-08

1实践与研究1.1衔接-精品资源共享课网络平台建设的基础基础医学精品资源共享课网络平台，在继承原有的精品课程优质成果的基础上，将每门课程的教学团队、教学内容、教学方法、教学资源等方面进行有效衔接。（1）教学......

基础医学精品资源共享课存在的问题

发布日期：2018-02-08

1基础医学精品资源共享课存在的问题自2003年4月《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》发布以来，各高校积极响应，努力推进精品课程建设。截至2011年4月，我国高校已建设本科精品......

我院针对现状对高职护理课程教学改革的尝试

发布日期：2018-02-08

一、我国高等护理教育现状我国高等护理教育30年的空白，给社会形成了一个错误的概念，认为护理学不是一个学科，而是一种技能教育。这种观念严重地影响了护理学的发展。不少护理教育工作者通过外出考查、国内调查均已......

高职护理专业基础医学课程改革的尝试

发布日期：2018-02-08

1高职护理专业基础医学课程现状护理职业教育因其自身特点课程改革相对滞后，一些院校在不断进行基础医学课程改革，但仅限于满足学制要求而削减教学内容，总体上仍未摆脱“以学科为中心”的护理设课及教育模式，这种......

探索符合基础医学基本特征的研究生培养之路

发布日期：2018-02-08

1培养目标基础医学（BasicMedicineStudies，BMS）是现代医学的基础，是医学教育与研究的基石。它的主要内容为探讨人类与环境的关系；揭示人类个体的结构功能及生命过程；研究疾病的发生发展规律等[3]。本学科要培养......

基础医学虚拟仿真实验室的发展现状

发布日期：2018-02-08

1前言虚拟仿真实验室（Virtuallab）是1989年由美国弗吉尼亚大学（UniversityofVirginia）的教授威廉•沃尔夫（WilliamWolf）首先提出的，它描述了计算机网络化的虚拟仿真实验室环境[1]。虚拟仿真实验室是信息时代的......

以器官系统为中心整合课程的教学效果

发布日期：2018-02-08

1基础医学课程整合的必要性基础医学课程主要包括人体解剖学、组织胚胎学、生物化学与分子生物学、生理学、病原生物学、免疫学、病理学、病理生理学和药理学等课程。目前我国多数医学院校沿用的是传统的以学科为中心......

医学整合课程的发展现状

发布日期：2018-02-08

1医学整合课程的发展现状1．1医学课程模式的回顾1993年，爱丁堡世界卫生医学教育峰会推出以器官系统为中心的综合型课程教学模式［2］，使医学生从真正意义上认识和理解一个器官与系统的关系，形成医学整体观。1999年......

目前基础整合课程PBL教学存在的主要问题和对策

发布日期：2018-02-08

1调查对象和方法1．1调查对象2013级临床医学八年制学生119人和2014级临床医学七年制学生120人。1．2教学实践过程按照学号顺序将学生分为8－10人一组。CMG课程中应用到6个PBL案例。每一个案例分两次课讨论，并且两次......

完善基础医学教学的措施

发布日期：2018-02-08

一、基础医学教学的现状（一）基础医学课程与临床实际脱节目前我国的医学教学课程中，同学们作为新生步入课堂，在学校学习的五个至六个学期的时间，大都是在课堂上进行理论性的内容学习，大部分的时间也仅仅被局限在......

职业精神养成是医学生培养的重要环节

发布日期：2018-02-08

1医学生职业精神培养现状通过基础与临床知识的学习，培养医学生求真务实、勇于创新、追求卓越医疗技术的科学精神，教师在授课及指导学生学习的过程中潜移默化地引导医学生向善、求美、利他、关注服务对象情感体验的......

探讨基础医学英语微课程的设计

发布日期：2018-02-08

一、微课程概述(一)含义所谓的微课，就是一种数字资源。这种数字资源以信息技术作为依托，以数字化的学习内容作为中心，可以通过音频、视频、图片等方式呈现直观的学习内容。(二)特点首先，微课的时间一般比较短。从......

探索和研究健康素养在基础医学课程教学中的作用...

发布日期：2018-02-08

一、对象与方法(一)研究对象本研究选取益阳医学高等专科学校2015级临床医学专业的1－6班331名学生作为研究组，以7－8班113名学生作为对照组。这8个平行班级的学生人数和学习情况相当，性别比例接近。(二)研究方法基......

器官系统模式中的生理学教学实践

发布日期：2018-02-08

1研究对象、方法和评价指标1.1研究对象临床医学专业五年制学生，课改班学生人数为30人，常规班180人。课改班学生自愿报名，入学平均成绩与常规班无差异，男女生比例无差异，按器官系统整合模式教学，两部分学生的授......

情景教学应用于基础医学教学的理论基础

发布日期：2018-02-08

一、情景教学应用于基础医学教学的理论基础对于情景式的教学方法而言，其本身应用于基础医学教学方面的探索是在人本主义学习理论和情景化学习理论的基础上来展开的。而对于情景式学习理念的出现，来源于吉布森先生的......

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